天花板效應什麼意思 天花板效應產生原因

    偶爾會聽見周圍人討論說要避免天花板效應，可是天花板效應是什麼意思，它產生的原因是什麼呢?今天跟着簡愛小編一起來了解一下吧。

　　一、天花板效應什麼意思?

　　天花板效應又稱高限效應，是指當要求被試完成的任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變量都獲得很好的結果，並且沒有什麼差別的情況。以阻礙某些有資格的人(特別是女性)在組織中上升到一定的職位。情感困惑加導師/信，一對一免費分析

　　英文名：ceiling effect，總的來說『天花板效應』指測驗題目過於容易，而致使大部分個體得分普遍較高的現象。

　　舉個簡單的例子來說明一下：老師為了測試一下學生的學習水平，而出了一份卷子，如果這份卷子過於簡單，結果是學生普遍取得了高分。從而無法從分數中檢驗出學生的學習水平。那麼這種現象就叫「天花板效應」。

　　「天花板」用作測驗中的最高得分或完成某項作業的限度。天花板效應用來指：①在測驗中，當受測驗者到理論上的上限時所獲得分數的實際限度。②在行為研究中，表示受試在表現中已使用最大能力。③在藥理學中，指能產生所期望效果的藥物的最大劑量。

　　而天花板現象是指在幹部成長過程中，大多數人達到一定級別後，晉升空間便會越來越小，從而在不同階段遇到自身仕途的「天花板」的狀況。造成「天花板」困局的原因多種多樣，比如制度安排、學歷問題、年齡，性別，種族因素等等。

　　面對「天花板」，若不能理性應對，就會在一定程度上出現負面心態，輕者因此喪失工作動力、得過且過，重者可能以權謀私、走入歧途。因此，高度關注和認真剖析「天花板」困局的形成機制、遭遇「天花板」的幹部的心態狀態等，無論對個體成長還是幹部隊伍建設，都具有重要意義。

　　二、效應產生的原因：

　　1、時間的因素

　　人們認為，即使是最優秀的*，也往往沒有時間穿過長長的企業晉升渠道達到企業的高層。對於高級管理人員來說，基本的條件是：碩士學位加上25年的工作經驗。20世紀70年代，正是當今高層經理們畢業的時候，那時僅有不到5%的法律和工商管理碩士的學位授予了*。而現在美國有40%的法律學位和35%的工商管理碩士學位被*獲得。加/信，一對一免費分析天花板效應問題

　　所以，有理由相信*在企業中占據管理職位的數字將會在未來有所上升。比如在美國，1972年*在企業中占據17.6%的管理職位，現在則是35%。但是，*在企業的高層職位方面的進步並不明顯。

　　2、母性理論

　　有時人們認為，天花板這種效應是由於*特有的天性和特質造成的。*在職業發展的道路上，容易為家庭和撫育子女而分心。即使她們能夠很快地返回工作，她們也 已經落後於其他的男性同事了。尤其是照顧*的原因，她們往往錯過了一些重要的發展機會。比如，到海外的長期工作任務，與客戶連續幾晚的談判，很快地改變計劃等等。很少有公司能忽視這些問題，所以大多數企業安排*進入不承擔類似工作的部門(比如人力資源和信息溝通等部門)。這樣一來，*的職業經驗受到*，也就難以達到更高的職位了。

　　3、男性的刻板印象

　　還有人認為，天花板效應主要是與男性的刻板印象相關。在很多企業，這種刻板的印象甚至已經約定俗成了。升遷的標準往往掌握在白人男性手中，那些想要升職的女性要按他們的標準衡量。

　　三、天花板效應&地板效應

　　天花板效應和地板效應在心態學實驗中，常常會遇到實驗中的因變量水平趨於完美(接近於量表的「天花板」)，或者趨於零效應的現象。這些效應被稱為量表衰減效應(或者，更通俗地稱為天花板和地板效應)。當遇到這種情況時，研究者該如何對此進行解釋呢?首先讓我們來看一下什麼是天花板效應和地板效應。

　　在影響指標有效性的各種因素里，天花板效應(ceiling effect)和地板效應(floor effect)是尤其典型的情況。這兩種效應是指反應指標的量程不夠大，而造成反應停留在指標量表的最頂端或最低端，從而使指標的有效性遭受損失。

　　先來看一個天花板效應的例子。假設有一個研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來兩個肥胖的人作被試，首先用一架台秤秤他們的體重，發現兩個被試的體重正好都是300磅。然後，這兩個被試開始減肥計劃，一個通過跑步減肥，另一個游泳。幾個月後，兩個人又一次用同一架台秤稱體重，結果發現兩個人的體重都是250磅。

　　研究者認為兩個人都減重50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。但是研究者忽視了一個嚴重的問題，那就是它所用台秤的量程是0～300磅，不能稱出這兩個人的確切體重。(如果用一個範圍足夠大的秤去稱的話，一個被試是300磅 ，而另一個是350磅 。通過跑步減肥的被試減重50磅，而通過游泳的被試減重了100磅)由於兩個被試的體重都已經到達了反應指標量程的最頂端，致使他們各自的減肥效果沒有真正地體現出來。這就是一個天花板效應的問題。

　　再來看一個地板效應的例子。假如你教一個動作不太協調的朋友打保齡球。你認為獎賞可以提高作業水平，因此每當他打一個全中你就為他買一杯啤酒。然而你的朋友將球都扔到溝里去了。這樣，你不能提供獎賞了，而且你還預期他的作業水平會隨着練習次數的增加而降低。但由於再沒有比溝里球更低的水平了，所以你觀察不到成績的任何下降，此時你朋友的作業水平已經到了反應指標量程的最底端。這就是地板效應。

　　天花板和地板效應都阻礙了因變量對自變量效果的準確反映，在選擇反應指標時應努力避免。那麼該怎樣避免呢。通常的方法是：嘗試着先通過實驗設計去避免極端的反應，然後再試着通過測試少量的先期被試來考察他們對任務操作的反應情況。如果被試的反應接近指標量程的頂端或底端，那麼實驗任務就需修正。例如，在一個記憶實驗中如果記憶成績太好，那就可以增加呈現的材料以降低作業水平。

　　與此相似，如果被試完成得太糟糕，幾乎記不住任何東西，那麼就要通過減少識記材料、放慢呈現速度等方法使任務變得容易些。設計實驗任務和反應指標的指導思想是應使被試的反應情況分布在指標量程的中等範圍內。那麼，操作自變量時，被試反應水平的提高或降低都能被觀察到。

　　謹慎的研究者在實施可能被天花板或地板效應污染的實驗前，先做好預備實驗。預備實驗能使研究者了解到實驗中存在的有關設計或實驗程序方面的問題。了解什麼是天花板效應、地板效應及其避免的方法，將有助於進行研究的心態學實驗設計、實驗實施過程和實驗結果的討論和解釋。

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