愛因斯坦：提出問題比解決問題更重要

　　家長老師常常會鼓勵孩子主動提出問題，因為提問對於學習有很大的幫助，提出問題有時候甚至比問題解決的過程更重要!那麼提問的技巧有哪些呢?我們來綜合了解一下。

　　一、愛因斯坦：提出問題比問題解決更重要

　　愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。」

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　　阿爾伯特·愛因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)猶太裔物理學家。他於1879年出生於德國烏爾姆市的一個猶太人家庭(父母均為猶太人)，1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，同年，創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。

　　愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為「世紀偉人」。

　　二、提問的技巧有哪些?

　　課堂提問運用的好，不僅可以集中學生的注意力，還可以給學生一次成功的表現機會，增強學生學習的自信心，提高學生主動學習的興趣。那麼如何提出問題才有效呢?來看看以下這些提問的技巧：

　　先出問題再指明回答，這樣全部學生都會主動仔細思考老師提出的問題，提高學生的注意力，讓每一個學生都得到鍛煉。

　　要讓每一個學生都有回答的機會，這樣學生才有思考的動力和壓力。如果老是提問某些學生，其餘學生可能對老師的提問就不再用心思考了。

　　提問要難易適中，既可以讓大部分學動動腦筋答出來，也不至於讓大部分學生不假思索就知道答案。問題太難會挫傷學生的積極性，問題解決太容易反而失去了提問的價值。

　　不同的題可以找不同的學生進行回答。難題找優秀生，不難不易的找中等生，容易題找差生，確保每一類的學生都有回答的機會。

　　對於答對的學生要表揚，對於答不上來的老師要提示、要鼓勵，爭取做到讓每一位學生都樂於回答。

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