教育的意義和作用是什麼

　　教育的本質代表一株權搖晃另一棵大樹，一朵雲搖晃另一朵雲，1個生命喚起另外生命。許多人常問教育的意義是什麼，今日簡愛網編深度解讀《教育能改變嗎》，我們一起來討論教育的作用。

　　一、《教育能改變嗎?》

　　《教育能改變嗎?》是李濤執行導演的有部電視紀錄片，大全現有6集，各自是《起跑點上》、《學習培訓改革》、《公平公正之惑》、《今年高考變局》、《高校危機》、《再一次來看》。該紀實片全方位整理了中國高等教育的現況，關心大勢所趨的基礎教育改革的電視紀錄片。

　　我國的文化教育向哪裡去，始終是以政府部門到民俗都特別關注的聚焦，隨之《國家中遠期基礎教育改革和發展趨勢總體規劃》的施行與試點的進行，文化教育這一話題討論再度被激話。

　　電視紀錄片《教育能改變嗎》關鍵緊緊圍繞在我國當今基礎教育改革中的熱點話題開展詳細的整理，並從歷史時間及文化的高寬比對中國高等教育的改革創新與自主創新做出思索，將中國教育問題放置國際背景下考慮，關心全球範圍之內的基礎教育改革，效仿它山之石，根據德國、日本國、法國、英國的文化教育實踐活動，讓觀眾們掌握到好的文化教育應當是什麼模樣的。並根據對來源於我國民俗的新鮮的文化教育狀況的展現，號召塑造「教書育人為本」的文化教育價值取向，期待能對中國教育改革具有必須的促進功效。

　　以便使整部大面積更為客觀性、技術專業，在籌拍前，攝製組北京、上海市邀約學界人員開過2次討論會，獲得了很多珍貴的意見與建議，全片拍攝歷經1年，訪談了130位東西方學界人員、政府部門高官、大學生、父母，製做進行後，又多方面聽取意見，不斷改動。

　　全片重中之重是講難題，具備較強的撞擊力，而且不多疑，能立在客觀的高寬比對待當今的文化教育轉型，逼問文化教育的重任，盡較大將會展現多元化見解，梳理中國高等教育癥結所在，激起觀眾們相互思索，稱得上有部貼心的文化教育藍皮書。

　　整部詮釋方式的著作意味着某類轉折點，即勇於反面進攻，干涉社會現實難題，呈現了紀實片的個性特徵。在製做上，《教育能改變嗎》也更改了過去很多政論片批評味兒過度深厚的難題，表述見解通常從實際的經典故事選擇，電視機化方式非常及時。

　　曾為《法門寺》、《大秦嶺》等紀實片編曲的張開為鑄就的主題曲《起跑》，為紀實片《復興之路》、《公司的力量》配聲的譚江海的朗讀，都為觀眾們產生新的感受。紀實片《教育能改變嗎》全片6集，各自為《起跑點上》、《學習培訓改革》、《公平公正之惑》、《今年高考變局》、《高校危機》、《再一次來看》，每一集45分鐘。

　　二、教育的作用

　　蔡元培：「文化教育是協助被文化教育的人給他們能發展趨勢自身的能力，進行他的人格特質，於人們文化藝術可以盡一分子結構的義務，並不是把被文化教育的人導致這種非常器材。」

　　陶行知：文化教育是根據衣食住行、生活不易的「生活教育」，塑造有統一行動能力、思索能力和想像力的人。

　　鍾啟泉：文化教育是確立「大學生發展趨勢」與「人格特質成才」的基本。

　　秦文君：「文化教育應是一樘門，拉開它，滿是太陽和花束，它能給小朋友產生信心、開心。」

　　馬克思主義、恩格斯：文化教育是推動「本人的獨創性的隨意發展趨勢。」

　　康德：文化教育是由個人自身設計方案、自身挑選、自身搭建、個人評價的全過程，是自身能力的發展趨勢，它反映着社會發展信念和教育工作者與受教育者公平隨意地、謹慎嚴肅認真地相互研究的原理，並不是「命令」，並不是「取代」，更並不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。

　　有關教育的作用，許多名言警句都向人們詮釋了這一點兒。

　　文化教育並不是灌滿一罐水，並且引燃一把火。——葉芝

　　文化教育不取決於使人知其所不明，而取決於按其所未行而行。——園斯金

　　文化教育的根是苦的，但其果子是甜的。——亞里士多德

　　文化教育的目地，是替年青人的終身自修作提前準備。——R.M.H.

　　文化教育的目地取決於能讓年輕人一生開展自我管理。——哈欽斯

　　文化教育的本質更是取決於克服自己手上的小動物本能反應和發展趨勢人所獨有的所有天性。——(原蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　三、教育的意義

　　2016年北京電視台《我是演說家》(第③季)全國性四強賽保衛戰，董仲蠡當場演說《教育的意義》。

　　做為教育工作者，做為受教育者，文化教育，念書的最終目地究竟是什麼?教育的意義又在哪兒?人們痛斥中國高等教育的操蛋，憐憫中國應試教育體系的悲慘，但我覺得，人們也不一定了解文化教育是為什麼。董仲蠡的這篇演說----《教育的意義》，至臻化境，聽得辛酸，震撼人心。

　　首位方面，根據獲得專業知識，可以提升本人功力，提升對於衣食住行的感知力，進而認知能力自身，並不斷提升自身。

　　其次方面，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。

　　假如許多人再問文化教育到底有用嗎，看了董仲蠡教師的演說全篇，或許你能搞清楚大量。

　　如同董仲蠡教師演說常說：文化教育，不但教給專業知識，更能提升本人功力，提升對於衣食住行的感知力，進而認知能力自身，並不斷提升自身。它是文化教育授予人們的關鍵使用價值和實際意義，都是引導人們向前的期待的明燈。

　　教育工作者也罷，受教育者也罷，人們必須保證宋朝教育家張載常說的念書的真實目地：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。

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