論述皮亞傑的認知發展階段理論

　　論述皮亞傑認知發展階段理論，皮亞傑通過仔細觀察自己三個孩子的行為，來探索如何理解兒童心態。提出了皮亞傑的認知發展階段理論。我們可以通過三個關鍵的概念來論述皮亞傑認知發展階段理論。圖式、同化與順應。

　　圖式是指導個體進行思維的心態結構，也是發展的基本組成部分。圖式會建立和改變我們行程和組織知識的方式。個體以此來應對新的經歷，並預測未來的事件。

　　同化是一個將新信息合併入已有圖示的心態過程。

　　順應是指為了使已有圖示容納信息而重建或修改圖式的過程。如睡覺可以幫助我們適應不同的文化和習俗。

　　一、皮亞傑的認知發展階段理論

　　1、感覺運動階段。從出生到大約兩歲。處於感覺運動階段的兒童主要通過感覺和運動來探索這個世界。關鍵詞：客體恆常性。

　　皮亞傑的認知發展階段理論之客體恆常性是指兒童大約八個月之後，就已經避免了「看不見，即為不存在」的現象。不管看見還是看不見，客體都是恆常存在的。一旦嬰兒完全掌握了客體恆常性，就標誌着感覺運動階段的結束。

　　2、前運算階段。大約從兩歲到七歲。前運算階段，是將感覺運算階段出現的符號能力擴展和固化的過程。關鍵詞：自我中心主義。他們會認為，他人對世界的看法是與自己相同的。皮亞傑通過三山實驗證明了這一點。

　　2.1、萬物有靈論。認為物體像人類一樣具有生命和心態過程。

　　2.2、中心化。皮亞傑的認知發展階段理論之中心化是由於兒童的注意範圍過小，而錯過了其他重要的信息所致。也就是說，兒童只能將注意力集中於少量的信息上。

　　2.3、不可逆性。例如薩摩看到瑪麗把一盒葡萄乾打翻在桌子上。因為葡萄乾散落在一大片區域內。他可能會認為瑪麗的葡萄乾比我的小盒子裡的葡萄乾多。這正是缺乏了反向思維過程。如果他把所有散落的葡萄乾都放回盒子裡。那麼盒子裡的葡萄乾就跟我的一樣多了。

　　3、具體運算階段。大約從七歲到十一歲。在具體運算階段。他們能夠理解一隻矮且寬的玻璃杯，和一支高而窄的玻璃杯可以盛等量的果汁。

　　4、形式運算階段。我們把形式運算階段的討論保留到對青春期的發展進行討論時進行。

　　伴隨着能守恆能力出現的，還有另一種奇妙的新能力，即他們可以執行心態運算。他們能夠在採取行動前，通過心態預算來考慮清楚可能的後果，這樣他們就不會衝動行事，也不會那樣輕信他人。

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